中国红学会长张庆善：我在诗画语文课堂看见师生这样教读《红楼梦》
夏至端午前后，适逢南国龙舟雨，暴雨如注，一群怀揣着浪漫语文梦想的红楼爱好者从全国各地奔赴深圳园岭实验小学，共赴一场“红楼启蒙”盛会。
探春结社吟红楼诗词
红楼春趣观湘云醉卧
大咖云集共襄“启蒙”义举
活动伊始，福田区教科院郭其俊院长对全国各地热爱红楼的专家和老师们表示热烈欢迎，并将与会嘉宾一一介绍。
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首先由福田区教育局副局长赵盟致辞。赵局长介绍道，福田区园岭实验小学在新课改浪潮中主动出击，建构高质量课程体系，其中以肖绍国校长领衔开发的“红楼启蒙”系列课程，引领课程改革风气之先、勇立素养培育时代潮头。
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中国艺术研究院党委书记、中国红楼梦学会会长张庆善深情讲述：在星汉灿烂的中国5000年时空中，最璀璨最耀眼的无疑是曹雪芹和《红楼梦》。他提到有媒体采访时问道：小学生能读《红楼梦》吗？他当时的回答是“不知道”，而接下来园岭实验小学老师们的书和课将给出答案。
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长江文艺出版社党委书记、社长尹志勇对刘恋老师的成书过程做了介绍，高度评价这是一部关于红楼启蒙课程的智慧之作，并向在场专家和老师邀稿，将优美的文字变为铅字。
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新书发布开启“红楼”之旅
山东卫视“超级语文课”全国12强、福田教科院刘恋老师将著书心得娓娓道来，她感谢给予帮助的每一个红楼追梦人。此刻书成，最想感谢的还有那个离她最远又最近的曹雪芹先生。“红楼启蒙课程”将实现她最初的愿景：让小学生在最纯净的时光就能接触到《红楼梦》，爱上《红楼梦》。
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在主持人余云德先生的召集下，与会领导和嘉宾共同开启新书发布会。
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《探春结社》触摸人物灵魂
刘恋老师用一节“红楼启蒙课”——《探春结社》带领学生认识了容貌“削肩细腰，长条身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞”、却有着“文采精华”令人“观之忘俗”的贾探春。
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课堂上，刘老师通过借助线索、梳理档案、讲述典故、拓展资料、品析意象，将文中人物的雅号一一与学生共读共赏，将一朵仗义执言也心思细腻的铿锵玫瑰绽放在课堂上，创设出“一个秋雨绵绵的夜晚，听着窗外的雨点敲打着芭蕉”的雨景情境，跟学生一起用文字抚慰这位“有担当、有才华、有勇气、有胆识、有尊严”的“蕉下客”——贾探春。
如果书籍有灵、角色有识，当感谢并感动于——有这样一位数年如一日坚持自研“红楼启蒙课程”的小学语文老师将完整鲜活的自己复现于小学课堂之上吧！
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回顾百年探寻“红楼”语文
华东师范大学张心科教授以红楼梦在现代语文教育中的教材变迁史为对象，将其分为清末、民国、建国后、文革时、新时期、新时代等几个时期，为红楼梦整本书阅读教学及研究提供了弥足珍贵的参考和思考。
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品读诗词走进宝玉世界
当天下午，在园岭实验小学广东省教学成果一等奖获得者张卫红老师的主持下，首先由江阴市高新区金童中心小学副校长、江苏省小学语文特级教师刘敏威老师带来一节《红楼诗词》课。她带领学生反复品读《西江月·批贾宝玉》，通过吟唱、诵和、快板、方言读等形式将文字细细咀嚼，给学生们呈现出真实鲜活又纯洁可爱的宝玉形象。
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刘老师充分依据小学生的学习特点，将其“小红楼”课程的实施策略，概括提炼为“四个一”：“链接一个故事；完成一次注解；进行一段品评；选择一种诵读”。构建成一套完整的既有内容，又有方法指导的红楼阅读小课程。四个环节环环相辅、环环相生，为学生开一扇明亮的“红楼”之窗，流一脉醇厚的古典之风。
《红楼春趣》纵览文章“知己”
杭州师范大学教授、全国著名特级教师王崧舟老师通过一节《红楼春趣》将会场的“红楼”热度推至沸点。
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一、变序学习，了解读法
通过聚焦课文注释，引出课文题目《红楼春趣》，梳理出这是原著第七十回，题目为编者所加等信息。王老师别出心裁用园地中“交流平台”回顾阅读方法，继续梳理出关键信息：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解。
二、疏通文句，梳理情节
这一环节环环相扣，层层叠进：读“掉风筝”，猜测词义；读“拿风筝”，放过难词；读“放风筝”，梳理情节。通过猜测“忌讳、晦气、高墩、剪子股儿、籆子”等难词，习得品味文字之美比弄懂字义更重要，“暂且放过难词，重点梳理情节”才是阅读的最优选。
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三、聚焦人物，把握性格
这一环节采用多种方法横向纵深全面感知宝玉与当时封建社会格格不入又纯真随和的性格特点。通览全文，聚焦宝玉：批注对宝玉的印象；品读语言，感受性格：分享宝玉的性格特点；品读神情，体会性格：从神态描写继续丰富宝玉的性格；品读动作，把握性格：再管动作描写，完整感知宝玉性格。
四、置换版本，初识知己
借助资料，粗浅了解“脂本”与“程本”的异同。通过黛玉的描写段落，捕获宝黛的心有灵犀，初识“知己”之意。
五、纵览知己，走进红楼
通过读课文、拓展原著、借助影视，文字叠加画面纵览“知己”深意，引发喟叹：为女儿立传，叹知己无缘……
最后让学生提出问题，并于《红楼梦》中找寻最真实的答案……
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整本书阅读启蒙母语文化
西南大学荣维东教授点评了当天的课程，他讲述了自己读《红楼梦》的故事，结合三节现场课探寻真正的教学目的、梳理整本书教学策略、最终呈现出有思维价值的阅读课。
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《湘云醉卧》揉塑美学意象
活动第二天，园岭实验小学校长肖绍国以一节《湘云醉卧》让与会的志同道合者领略了“红楼启蒙课程”的长足魅力。
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当天的活动由王崧舟老师主持，王老师直言自己上过很多课，却极少主持。趁着父亲节，王老师让孩子们介绍一下一位特别的“父亲”，说一说自己心目中的肖校长。
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一、亲亲红楼，遐想最美画面
课程初始，肖校长带领学生一起走进中国文学史上最伟大、最复杂的作品——《红楼梦》。通过共同讲述其中“黛玉葬花、宝钗扑蝶、香菱学诗、共读《西厢》”等最美画面，引出能跟排名最高的“黛玉葬花”比肩的最美画面之一——“湘云醉卧”。
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二、诗画互现，揣摩经营技法
共读四个短句，三个学生穿梭于课堂寻湘云心境，其他学生沉静读文，和湘云一起“香梦沉酣”，沉浸式体验文本之美、揣摩曹雪芹表达之意。
三、当堂书法，陶冶汉字情怀
回顾古人写字特点，与老师共同书写字字珠玑的文段：从左到右、竖着书写，不留空不用标点。
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四、聚焦醉卧，试问美为何物
再品四个短句，触摸美的细节。通过对“青石、芍药、花枕、扇子、蝴蝶”的诗词，拓展呈现中国美学意象，发现文字美、感知文字美、赏析文字美终而创造文字美。
五、逶迤而醉，追问何来之美
欣赏团扇上书写的文段，叩问“偶然当中有没有必然”？是什么造就了这旷世之美？继而引出一个“醉”字，成就中华文化长河里众多天下第一：羲之醉书、李白醉诗、贵妃醉酒、武松醉拳……湘云醉卧终成“红楼最美画面”之一。
六、醉醒之间，敢问何处寻美
播放小戏骨演绎的“湘云醉卧”画面，悟出湘云“醉翁之意不在酒”，在于“醉心”。在电影《芳华》片尾曲《绒花》的优美旋律中，感慨“诗酒趁年华，莫负好芳华”。
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红楼春趣观湘云醉卧
相约红楼致敬诗意人生
王崧舟老师带来一场讲座，将两天的课程与讲座内容糅杂其中，借肖绍国校长一句话“《红楼梦》当中到处都是中国文化”将小学生红楼启蒙教育的十大理由和十大策略一一道来。
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小学生红楼启蒙教育
十大理由
01、《红楼梦》的悲剧取向，有助于滋养小学生的审美人格
02、《红楼梦》的精神高度，有助于建立小学生的文化自信
03、《红楼梦》的广博知识，有助于拓宽小学生的历史视野
04、《红楼梦》的语言特色，有助于优化小学生的语感品味
05、《红楼梦》的艺术成就，有助于美化小学生的创意表达
06、《红楼梦》的时空结构，有助于提升小学生的阅读素养
07、《红楼梦》的审美意蕴，有助于培育小学生的诗性思维
08、《红楼梦》的典型人物，有助于陶冶小学生的高雅气质
09、《红楼梦》的成书背景，有助于激发小学生的探究意识
10、《红楼梦》的心灵境界，有助于启迪小学生的诗意生命
小学生红楼启蒙教育
十大策略
01、定位策略：以初步认识文学成就和文化价值为主
02、目标策略：以感受和鉴赏为主
03、原著策略：以前八十回为主
04、版本策略：以脂评本为主
05、纲领策略：重视一至五回的总览
06、主线策略：重视两条主线的梳理
07、人物策略：重视典型人物的鉴赏
08、情节策略：重视关键情节的把握
09、程度策略：粗读与细读相结合
10、结构策略：整体性理读与散点式解读相结合
“每一个有文化的人都应该读一读《红楼梦》。”
——中国红楼梦学会会长 张庆善
《红楼梦》的心灵境界有助于启迪小学生的诗意人生，正如晚年的马斯洛在自己的需要层次理论最高一层之上再加一层：自我超越。《红楼梦》正是这样一部伟大的超越之作。
愿每一位《红楼梦》的忠实读者、“红楼启蒙课程”的实践者放开手脚、敞开心灵，走进自己的母语家园、精神故园，做最幸福的红楼追梦人！
文字 I 邱旭
图片 I 吴升坚 许俊伟
审核 I 张卫红 刘舒婷
