数据驱动，让成长看得见：园岭实验小学基于国测数据的诊断与改进行动
——园岭实验小学国测数据的校本解读与上级视导暨硕博工作室第三次研修活动
国家义务教育质量监测，是国家层面的一种教育监测，其主要目的是为学校提供教育诊断，为学校的教育教研提供基本方向，为学校的决议决策提供依据，旨在转变教育观念。
为了进一步明确教学目标，了解学校教育的现状，微笑教育硕博工作室携手校数据玩家团队联合举办了第三次研修活动——“基于国测数据的硕博思考”，本次活动共分为三场——3月4日数据玩家分析会、3月11日数据专家分析会、3月15日国家义务教育质量监测结果应用学校视导活动。活动由园岭实验小学教学处主任王镇坤、硕博工作室主任刘舒婷主持。
玩家：玩的是数据背后的情怀
2021年3月4日，园岭实验小学数据玩家联合硕博工作室开展了基于“国测”数据的分析会，本次会议研究国测、分析国测、运用国测，能让“直觉”更具体、更丰满；让“关联”更清晰、更明确。
孙吴诗雨老师从语文学科视野出发，介绍了2019年四年级语文学业表现、语文学习态度和学生阅读习惯等情况。其中我校四年级学生语文学业表现达到中等及以上水平的比例100%，取得了全区第一的好成绩。
高艳老师从音乐测试的综合印象和具体表现两方面入手，介绍了音乐学科的成果，肯定了我校在编曲、视唱方面取得的好成绩，并从调整音乐课程、整合教学内容、加大校园宣传力度等方面，为我校音乐学科发展提出了有指导性的建议。
肖莹莹老师作为心理专职老师，敏锐地发现了学校心理学科发展的优势和目前的努力方向，有针对性的就情绪自我管理和校园受欺负率两个问题提出了自己的理解和改进措施，为班主任今后的班级管理工作们提供了专业协助。
刘金池老师则从语文及艺术教学情况、教师心理健康状况、班主任工作负担、课后活动、家庭艺术氛围等方面分析我校数据，并结合社会热点、抽取样本、学校实际情况对数据进行了解析与溯源。
盖学敏老师则从学校、教师的发展角度出发，分析了学校目前老师们的工作状态和心理状态以及职业自我满意度。
史伟老师从美术学科情况入手，介绍了我校四年级美术学业情况，并从自身工作经历以及谈话走访的结果对报告数据结果进行了分析，并对目前的美术学科工作进行了总结，对未来的工作方向提出了的建议。
数据玩家分享结束后，肖校进行总结发言。肖校肯定并鼓励了2019年四年级全体教师们的辛勤付出，并提出“教育需要直觉”的观点，认为这种直觉背后往往存在着一些惊人的“关联”。所以通过数据找准关联尤为重要，也希望年轻教师们在工作中勤思、多问，关注学生成长，因材施教，以积极向上的心态面对工作和生活。
专家：专的是数据背后的本质
2021年3月11日，福田区基础教育质量监测中心庄海燕老师为园岭实验小学全体教师带来讲座《基于园岭实验小学 2019 年国测数据的校本思考》。
讲座伊始，庄海燕老师为全体教师讲述了“国测”的基本方针，解释“国测”的最终目的是落实在“优质、均衡、高效、低负”上。而学生作为一个全面发展的人，教师究竟要用一把什么样的尺子衡量？带着这样的疑问，庄海燕老师给予了教师们明确的指引。
习近平总书记提出：“要围绕高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”庄海燕老师认为，习近平总书记的一席话是对教育监测与评价改革的最高引领，明确了教育的目的和方向。
她提出国家义务教育质量监测主要包含三个作用。
一是改变教育价值取向的“指挥棒”，起到导向作用。“国测”为学生的发展提供教育导向，以培养学生能力为主，推进学生全面发展。
二是诊断区域教育质量状况的“体检仪”，起到诊断作用。“国测”能对一个学校的教育教学、教育管理、师资等方面进行体检，从中找出预警的地方，让学校予以重视，予以改进。
三是区域教育质量提升的“解码器”，起到破解的作用。利用“国测”，找到破解区域教育问题的密码，从而提升区域教育的质量。
随后，庄海燕老师就园岭实验小学的监测结果做了相关分析，并详细介绍了量尺分数的测量方法和标准，通过量尺分数的测量，教师能更准确地看出学生的能力值，对学生进行有效评估。在庄海燕老师的讲解下，园实的全体教师对“国测”有了更清晰的了解，也对学校未来的教育教学改革有了更明确，更具体的目标。
讲座最后，庄海燕老师提供学校行动改进路径的方法。她认为，国家义务教育质量监测是一个“放大镜”，它需要我们倾情认知。同时，学校也需要找到一个“显微镜”，从区域到学校解析归因，把问题当起点，找到学校的成长点和分值点，并将两点联动成支点，撬动教育的发展。
最后，肖绍国校长总结陈词。他大力肯定了本次活动的意义和价值，并由衷感谢庄海燕老师的专业分析和全体教师的倾情付出。他认为“国测”将教育可视化，将教师的努力和付出量化。“国测”数据为未来的工作提供了靶向，也为学校的未来发展提供了更为明朗的道路。
视导：视的是数据背后的生态
3月15日下午，福田区国家义务教育质量监测结果应用学校视导活动在园岭实验小学隆重举行。
福田区教育局主任督学赖运添、福田区教育局督学管理办公室负责人王喆主任、福田区教科院梁昊副院长、园岭实验小学责任督学周绍贞校长、福田区小学语文教研员白皛、美术教研员林影萍、福田区质量监测中心庄海燕、李铭勇、谢燕芳、韩方廷等莅临我校指导工作。
会议伊始，孙吴诗雨、高艳、史伟和肖莹莹四位教师分别对国测数据进行了自我剖析和问题归因，并对各自的学科都提出了非常详尽的整改方案。
随后，肖绍国校长肯定了四位教师的辛勤付出，并以《安身诗画家园，立命微笑文脉》为题，按“起、承、转、合”的节奏详细汇报了学校 “依托数据精准把脉、立足师生精准归因、依托课程精准施策” 的质量监测结果应用路径。
起——解读报告，层层推进
数据驱动，促进学校发展与成长；
承——发现亮点，笃定前行
将深圳中小学生“八大素养”融入微笑课程，开设国学“四会”、红楼启蒙等校本课程；
转——发现不足，寻求改变
鼓励教师探究性教学，用课程的建构去解决实际问题；
合——微笑文脉，慈悲为怀
文有文脉，校有校脉，一脉相承，起承转合。
最后，肖绍国校长用一副对联结束了主题汇报，展现了对微笑教育的信心与期待。
福田区质量监测中心庄海燕老师高度赞扬肖绍国校长的“微笑教育”理念，她认为“微笑”让数据变得温暖，让教育变得温暖。数据对比显示，在“微笑教育”的引领下，园岭实验小学从教育教学到师生关系都有了极大的改善，可作为示范经验在全区内共享。
庄海燕老师指出，数据显示园岭实验小学的语文成绩优异，学生学业水平100%达标，语文学业负担较低，各项指标符合教学“优质、均衡、高效、低负”的要求，同时，教师们都在用专业的态度分析数据，将数据作为起点，立足学校、师生实际归因分析，寻找教育的成长点与增值点，用课程撬动学校的教育新发展。
美术教研员林影萍老师高度肯定了我校的艺术特色教育，她提出“诗画语文”的教学不仅提高了孩子们对国学的喜爱，而且让孩子对中国优秀传统艺术的喜爱剧增。
同时，林影萍老师也指出了学校艺术教育显露的问题，如艺术功能室的被挪用被挤占，校艺术课课时达标率不够，期末出现挤占艺术课的现象等。她认为艺术课程对学校环境的要求极高，艺术功能室的萎缩很大程度上影响了孩子们学习艺术的兴趣，教师不好在教室内开展示范教学，学生也无法沉浸课堂，体会艺术魅力。
针对问题，林影萍老师给出了四点建议：一是立足课标，进行教材的拓展和补充；二是改善功能室不足的现状，或采用连堂上课的方式，保证课程时长；三是做好特色课程规划，以特色带动课程建设，以课程建设带动艺术教学；四是增加教师专业培训，提高教师专业能力。
小学语文教研员白皛老师对我校国测的语文质量水平表示了充分的肯定，高度认同肖绍国校长“课程构建解决实际问题”的理念。他认为课程保证了学校教育的公平，我校让每一位孩子在优质的课程中成长，是优秀学校的标志。
针对福田区语文学习兴趣较低的现象，白皛老师也直抒己见，他认为“会答题而不爱语文，不是我们所期待的教育。” 唯有打造精品课程，开展丰富的语文活动，才能提高孩子学习语文的兴趣。
“书犹药也，善读之可以医愚。” 我校学生的阅读量虽达标，但课外阅读种类还需要调整。白皛老师针对这一问题，提出了非常具有建设性的建议。他认为，学校应多学科开展阅读，多种类推荐阅读，让阅读教学成为每一个学科，每一位老师的工作。
受肖绍国校长的启示，情之所至，白皛老师也写了一幅对联表达对我校的赞赏和祝福：
上联：诗画教育数载初心未改塑格局彰特色
下联：微笑文脉九年一以贯之铸校魂成品牌
责任督学周绍贞校长面对国测数据，提出鲜明观点。她指出深挖国测数据，靶向矫治改正，都需立足于学生，落脚于学校的发展。园岭实验小学分析课程归因，提出课程建构解决，将“教师的教”、“学生的学”以及“科学监测评价”高度融合，是值得高度赞扬和认可的。
作为责任督学，周绍贞校长格外关注我校学生的心理健康。她提出我校学生在校安全感受不高是值得被重视的问题。同时，加强安全管理，提高学生安全感也是福田区的共性问题。
梁昊副院长大力肯定了督学与专家的发言，他认为诗情画意的数据带来温度，微笑教育的理念让学生幸福终身。我校斐然的成绩，让学校的教育目标更上一层楼。
为促进我校教育的改革和发展，梁昊副院长推心置腹，结合福田区共性问题，重点提出了几点建议和感受。
他认为教师的教学理念、教学行为、教师专业培训以及教师心理问题都需引起关注，其中，教师的心理问题尤为重要。他指出：“教师心理和学生心理是教育教学的扁担，哪一边失衡，都会造成扁担的倾斜。”学校需让教师感受自身价值的重要性，提高教师工作认同感。教师过高的压力不仅造成教师教学动力不强，实质也束缚着学校的发展。
同时，梁昊院长提出一定要加强教育常规的检查，从教师的集体备课到学生的家庭作业，每一项都需引起重视。为杜绝“校内减负，校外增负”的现象出现，教师应提高自身专业水平，增加校内教研活动。同时，家庭作业布置可采取“分层布置”，针对不同水平的学生，“量身定制”家庭作业，真正做到因材施教。
发言最后，梁昊院长强调教师一定要处理好教与学的关系，给予孩子充分成长的空间，相信孩子处理问题的能力，以生为本，促进学生全面发展。
福田区教育局主任督学赖运添大力肯定了本次会议的意义和价值。他用一句精彩话语总结会议，并对园岭实验小学送上诚挚的祝福：“每个日子都是微笑教育的乐点，任何时候都是实现梦想的起点。”
此次国家义务教育质量监测结果应用专项视导活动，教育行政、责任督学、教研人员、质量监测部门联合督政督导，与学校管理团队、一线教师面对面，直面问题，为学校教育把脉问诊，为学校发展出谋划策、共谋发展，更为高效精准地分析国测数据，突显问题，从区域到学校解析归因，从而促进学校乃至整个区域的教育发展。
思考：思的是数据背后的生长
本次活动给全体教师都带来了新的目标和靶向，尤其是对于硕博工作室的年轻教师们而言，这是一次非同寻常的研修活动，让人收获颇丰，他们纷纷写下自己的感想与心得——
常馨尹
回顾与反思能够让我们更好的面向未来，本次国测数据分析会就给了各位老师一个面向更好未来的立足点。从国测数据中，我们看到了不同的排名和结果，从专家的分析中，我们明确了自身的优势和不足。作为青年教师，这次数据分析会给了我一个更加客观的视角，去审视自己的教学工作，取长补短、不断精进。
葛 萌
作为一名文科生、一名语文老师，更多的是与文字打交道，难得这样真切地去触碰数字、探究数字，这样的数据分析，有助于我们透过数据看学情，透过现象看本质，为我们助力学生的学习与成长具有重要的导向作用。
郭文婧
本着让数据说话、数据驱动的原则，在分析2019年国测数据的基础上，针对我校四年级学生反思改进自己的备考计划。我们从运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力等部分来具体解决知识问题。国家义务教育质量检测数据背后，最重要的是让我们能够更好地了解学生的能力发展区域，掌握教师的教学方向。
贺瑜倩丝
培养人的全面发展永远都是素质教育的宗旨。学生不能没有分数，但也不能只有分数。这也就意味着教师对学生的评价体系需要做出改革。今天的会议让我有了深刻的反思。作为语文老师，学生的兴趣、信心和学习态度都是我需要注意的。一味强调做题，忽略培养兴趣，只能暂时提高语文成绩，并不利于学生的长久发展。
孙吴诗雨
作为年轻老师，在此次活动中收获颇丰。通过数据分析，让老师们更加明晰目前工作的优点和不足，更明确了今后的工作方向。而且通过数据溯源还发现了语文学科教学中需要探索、解决的新问题。同时，我也明白了勤学、多问、及时反思在职业发展中的重要性。
王 珊
参与了本次活动后，愈发觉得作为改变教育价值取向的“指挥棒”和诊断区域教育质量状况的“体检仪”以及区域教育质量推升的“解码器”的国家义务教育质量监测对于学校发展和教师授课的重要性。教育虽然不能完全由数据进行量化，但监测数据背后也确实为学校和任课教师的我们提供了改善教育现状的突破口与着力点。
王阿帅
从本次国测数据的分析报告中可以看出，我校语文学科是优势学科，特别是古诗词的诵读，这离不开每日的国学诵读以及日常校园文化的熏陶。这提醒我们必须秉持素质教育的理念，培养德智体美劳全面发展的孩子，让孩子在优秀文化的熏陶中身心健康发展。
张 敬
教育高质量发展是我们应追求的目标，而国测数据能够在一定程度上反映教育质量情况，通过此次国测数据专家分析会，我深知在面向未来的教育路上，我还需要做的有很多。在语文学科上，要多关注学生的阅读情况，培养学生的阅读兴趣，落实阅读策略的教学。不断学习，以反思促进步，以行动求发展。
赵晓旭
国家义务教育质量监测是改变教育价值取向的“指挥棒”，是诊断区域教育质量状况的“体检仪”，而应用监测结果就是提升区域教育质量的“解码器”。对于一线教师来说，我们必须对监测结果有一个精准的认识，对照自己，找到自身教育教学中存在的问题，然后从多个角度、多种途径积极改进不足，努力提升自己，从而收获更高水平的教学成果。
朱 媛
这次参加国测数据分析会，对自身教育有了新的认识，对学校的整体状况有了新的思考。对于数据，我们更多的应该是尊重，最好能将各项表格整合成一个更直观的适宜我校标准查看的图表。这样一是以便更好保存，二是方便在接下来的年度对学生学习状况进行对比和分析复盘。
周 意
各位专家的分享逻辑清晰，重点突出，对刚参加工作不久的我来说极具指导意义。让我感触最深的是，第一，之后在教学的时候不要想当然，孩子的难点和老师的难点可能是不一致的，在教学前可以做一个前期调研。第二，阅读是语文的法宝，要培养爱阅读的班风，并相机传授策略。
撰稿 / 孙吴诗雨、贺瑜倩丝
摄影 / 吴升坚
审核 / 刘舒婷
